BÁO CÁO

1.Tên đề tài
“Xem băng tư liệu có giúp học sinh lớp 5a, trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân, thành phố Thái Nguyên vẽ tranh đề tài phong phú đa dạng hơn không

2. Nhóm tác giả:
Nguyễn Gia Bảy - Đơn vị công tác: Trường CĐSP Thái Nguyên.
Đào Duy Hảo - Đơn vị công tác: Trường CĐSP Thái Nguyên.
Dương Thị Thanh Bình - Đơn vị công tác: Trường CĐSP Thái Nguyên.
4. Lê Thị Ngọc Lan - Đơn vị công tác: Trường CĐSP Thái Nguyên.

3. Giới thiệu
- Chương trình mĩ thuật ở trường tiểu học có năm phân môn : Vẽ theo mẫu; vẽ tranh; vẽ trang trí; nặn tạo dáng và thường thức mĩ thuật. Mỗi phân môn có cách dạy khác nhau trong đó cách dạy học vẽ tranh theo đề tài hiện nay chưa gây hứng thú cho học sinh. Đầu giờ giáo viên thường cho học sinh quan sát tranh để gây hứng thú.Việc hướng dẫn quan sát còn chung chung, áp đặt, học sinh thụ động, dẫn tới học sinh lớp vẽ tranh thiếu sáng tạo, hay chép hoặc vẽ theo một bức tranh nào đó mà các em đã được quan sát , hoặc chép lại những tranh có ở trong sách. Kết quả là có nhiều bức tranh bố cục giống nhau, màu sắc mờ nhạt.
- Việc thực hiện giờ dạy học vẽ tranh như hiện nay đã đạt được yêu cầu tối thiểu song sẽ hạn chế việc phát triển tư duy- sáng tạo của các em, giáo viên khó phát hiện ra những học sinh có năng khiếu để kịp thời bồi dưỡng.
- Làm cách nào để gây hứng thú cho học sinh(?)
Giáo viên có thể sử dụng những đoạn băng tư liệu thay thế cho việc sử dụng tranh, ảnh trong tiết học vẽ tranh theo chủ đề, cụ thể các chủ đề là:

Tuần
Chủ đề
Lớp 5a
Lớp 5b

19
Tết - Lễ hội
TN
ĐC

21
Tự chọn
TN
ĐC

27
Môi trường
TN
ĐC

28
Ngày hội
TN
ĐC

31
Ước mơ
TN
ĐC


- Mục tiêu của hình thức này nhằm nâng cao chất lượng giờ học vẽ tranh, học sinh sẽ hứng thú hơn trong giờ học vẽ tranh.
- Giả thuyết, các kết quả dự kiến : Xem băng tư liệu sẽ giúp học sinh lớp 5a, trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân, thành phố Thái Nguyên vẽ tranh đề tài phong phú đa dạng hơn.
- Giả thuyết trung tính: Khi cho học sinh xem trích đoạn băng tư liệu, độ dài ngắn của đoạn băng, hình ảnh trong đoạn băng... sẽ làm thay đổi đến chất lượng giờ học vẽ tranh.
4. Phương pháp
- Đối tượng:
Đặc điểm của học sinh 2 lớp được thể hiện ở bảng sau:
STT
Nhóm
Lớp
Số HS
Nam
Nữ
Dt ít người

1
Thực nghiệm
5a
22
13
9
5

2
Đối chứng
5b
22
12
10
4

 Hai nhóm học sinh 5a và 5b đi học đều đặn, trong giờ học vẽ tranh rất tích cực. Nhưng các bài vẽ của các em còn chung chưa nổi bật chủ đề, còn có nhiều bức vẽ sao chép máy móc ít sáng tạo.