Phần 1

Tìm hiểu về nghiên cứu tác động trong giáo dục




( Mở đầu
( Tác động + Nghiên cứu
( Chu trình nghiên cứu tác động
( Mục tiêu của khoá tập huấn
( Khung nghiên cứu tác động
( Ví dụ 1: Tăng tỉ lệ hoàn thành bài tập
( Thảo luận 1.1: Điều chỉnh nghiên cứu như thế nào cho phù hợp?
( Ví dụ 2: Dạy học sinh nhận biết từ
( Thảo luận 1.2: Làm thế nào để thu hút học sinh tham gia nghiên cứu?
( Mục tiêu của nghiên cứu tác động quy mô lớp học
( Mô hình Suy nghĩ - Thử nghiệm - Kiểm chứng
( Các bước nghiên cứu tác động
( Hoạt động 1.2: Xây dựng giải pháp thay thế
( Mở đầu

Chào mừng các bạn tới tham dự khoá tập huấn về nghiên cứu tác động trong giáo dục. Khóa tập huấn này được thiết kế dành riêng cho giáo viên hoặc nhà giáo dục, những người chưa từng được tập huấn hoặc chưa được tập huấn nhiều về các phương pháp nghiên cứu nhằm đáp ứng yêu cầu của thế kỷ 21. Các giáo viên có thể sử dụng những khái niệm và kỹ năng được trang bị trong khóa tập huấn này để đánh giá ảnh hưởng của tác động (can thiệp) mà họ thực hiện trong lớp học hoặc trường học. Những kết quả từ việc đánh giá khách quan sẽ chứng minh cho hiệu quả của tác động.

Trong phần này, chúng ta sẽ tìm hiểu khái niệm, khung nghiên cứu tác động trong giáo dục cũng như quy trình tổng thể khi thực hiện nghiên cứu tác động.

Thông qua nghiên cứu tác động, học viên sẽ trở thành những giáo viên có khả năng tư duy phản hồi, tức là không chỉ có khả năng giảng dạy mà còn có thói quen suy ngẫm và nhận xét về việc giảng dạy. Giáo viên có khả năng tư duy phản hồi là người có thể suy nghĩ về:
cách tiến hành giảng dạy
tác động và hiệu quả của các hoạt động giảng dạy, và
cách thức khiến cho việc dạy học trở nên hiệu quả, thú vị hơn

Trong thực tế, có thể đạt được những khả năng này bằng việc coi nghiên cứu tác động là một phần thiết thực của công việc giảng dạy.

( Tác động + Nghiên cứu

Trước khi thảo luận nghiên cứu tác động là gì, chúng ta hãy xem xét những lời phát biểu dưới đây của các giáo viên:

Đây là những nhận xét chung của các giáo viên khi được hỏi về tác động và hiệu quả của các chương trình mà họ thực hiện. Rõ ràng là các giáo viên đã thực hiện một số công việc nhưng họ chưa hoàn toàn có khả năng đánh giá và giải thích thuyết phục các kết quả. Mặc dù họ đã cố gắng giải thích về các tác động nhưng đánh giá họ đưa ra trên cơ sở nhận định chủ quan có thể sai. Đó là lý do tại sao cần thực hiện nghiên cứu tác động vì nó chứng minh ảnh hưởng của tác động.

Nghiên cứu tác động có hai khía cạnh. Đó là Tác động và Nghiên cứu

Nhiều giáo viên rất có khả năng thực hiện thay đổi hoặc tác động. Nhiều trường đang thực hiện các chương trình hoặc nghiên cứu đặc biệt trong đó giáo viên tham gia nhiệt tình và hiệu quả. Họ rất thích thực hiện nghiên cứu. Họ làm việc chăm chỉ và sáng tạo để thực hiện thành công các nghiên cứu đó.

Người nghiên cứu cần tuân theo các quy trình chuẩn cụ thể. Để đánh giá khách quan tác động và sử dụng các kết quả nghiên cứu có thể tin cậy vào những hành động tiếp theo như đề ra quy định, giáo viên cần trở thành người nghiên cứu. Các chương trình hoặc hành động mà giáo viên thực hiện cần tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp. Quy trình này gồm thu thập dữ liệu, tổ chức - phân tích dữ liệu và tổng hợp/báo cáo kết quả. Để thực hiện quy trình nghiên cứu, giáo viên phải có khả năng tư duy phê phán. Thực tế cho thấy, nhiều giáo viên thiếu kiến thức và kỹ năng trong lĩnh vực này.

( Chu trình nghiên cứu tác động

Hiểu sâu hơn về nghiên cứu tác động giúp chúng ta biết rằng nghiên cứu tác động là một chu trình liên tục tiến triển. Chu trình này bắt đầu bằng việc giáo viên quan sát thấy có các vấn đề trong lớp học hoặc trường học. Những vấn đề đó khiến họ nghĩ đến các giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng. Sau đó, giáo viên thử nghiệm những giải pháp thay thế này trong lớp học hoặc trường học. Sau khi thử nghiệm, giáo viên tiến hành kiểm chứng để xem những giải pháp thay thế này có hiệu quả hay không. Đây chính là bước cuối cùng của chu trình suy nghĩ - thử nghiệm - kiểm